Стандарт профессионального образования сегодня это основа:
Тем не менее и в системе ПК и ПП накопился большой комплекс проблем. До сих пор не утверждены федеральные государственные требования, не определены основные ориентиры дополнительного профессионального педагогического образования.
К примеру, за девять лет, прошедших после введения профильного обучения, не замечено сколь-либо значимой реакции педвузов на это серьезное содержательное, организационное и управленческое решение. Все подобные задачи сегодня решает система повышения квалификации и профессиональной переподготовки (ПК и ПП), взявшая на себя в том числе функцию проведения мониторинга инноваций, разработки программ развития образования субъектов Федерации.
Сегодня система дополнительного профессионального педагогического образования выполняет уникальную функцию, являясь не оперативным и тактическим, а стратегическим ресурсом развития системы общего образования России. Большое количество, скоропалительность, зачастую слабая подготовленность и разнонаправленность реформ за последние 15 20 лет не могли позволить системе педобразования эффективно настроиться на новые задачи. В отсутствие единого методологического и идеологического центра развития педагогического образования сама система развалилась на «удельные княжества» (университеты, академии, институты и прочее), работающие в отрыве от контекста развития школы.
Область применения стандарта
В структуре стандарта четыре блока: область применения стандарта, требования к результатам, требования к структуре разных типов образовательных программ и требования к условиям.
К сожалению, стандарты профессионального педагогического образования разрабатывались отдельно от стандартов общего образования, в результате они не вполне коррелируют друг с другом. И сегодня система дополнительного образования может предложить стандарт, который полностью учитывает ситуацию, сложившуюся в системе общего образования, и значительно опережает то, что происходит сегодня в системе профессионального педагогического образования.
По своей структуре дополнительное профессиональное образование должно соответствовать системе общего и профессионального педагогического образования.
Дополнительное профессиональное образование должно заявить о себе как о самостоятельной, особо значимой в современных условиях области образовательной деятельности. Соответствие требованиям ФГОС общего образования и разработанным на их основе профессиональным стандартам, то есть квалификационным характеристикам работников образования, разнообразие форм организации образовательного процесса все это должно быть актуализировано в сознании и представлено в виде некого соглашения между государством, школой, педагогами.
Что же должен содержать регулирующий документ? Во-первых, он должен соответствовать идеологии и структуре стандартов общего и профессионального педагогического образования. Во-вторых, должен разрабатываться в формате общественного договора между государством, работодателями и педагогами.
В настоящее время в рамках закона «Об образовании» действуют Типовое положение об образовательном учреждении и федеральные государственные требования 1997 года. То, что нам предлагают, ничем от них принципиально не отличается.
Сохранить систему дополнительного профессионального образования в системе государственного регулирования мы можем только одним способом: внеся соответствующие поправки в проект закона и разработав систему нормативно-правового регулирования требований к дополнительному профессиональному образованию по всему комплексу характеристик. Это должны быть требования и к результатам образования, и к условиям, и к структуре основной образовательной программы дополнительного образования.
В проекте закона «Об образовании» дополнительное профессиональное педагогическое образование не выделено как самостоятельный вид педагогической деятельности. Его просто нет. Если сохранится существующая редакция статьи 80 «Дополнительное профессиональное образование», дополнительное педагогическое образование размоется по всему тексту. Думаю, нет ничего сложного в том, чтобы хотя бы выдвинуть предложение о необходимости статьи «Дополнительное профессиональное педагогическое образование». Эта статья должна определить субъекты, которые могут участвовать в системе дополнительного педобразования, даст определение системы государственного регулирования образовательного процесса в целом.
Доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО, заведующий кафедрой истории и теории педагогики МГПУ, советник ФИРО Александр Данилюк.
«Дополнительное педагогическое образование это образование особого уровня»
В образовательном сообществе идет широкое обсуждение проекта закона «Об образовании в Российской Федерации». На какие ключевые вопросы должны быть даны ответы в новом законе в отношении дополнительного профессионального образования? Предлагаем нашим читателям мнения специалистов.
Автор: 01.12.2011 09:59
Дополнительное профессиональное педагогическое образование: нужны решения
Важно не количество знаний, а качество их. Лев Толстой
Дополнительное профессиональное педагогическое образование: нужны решения — Интернет-издание «Просвещение»
